李建明，男，回族，2000年畢業(yè)于天水第二師范，現(xiàn)為龍山學區(qū)中心小學教師，并擔任學區(qū)刊物《雨絲》主編�！白屆恳晃粚W生在我的課堂上都有所收獲”是他事業(yè)追求的目標，“學高為師，身正為范”是他的自律信條，他始終堅持做到“精、細、愛”，即業(yè)務要精、工作要細、富有愛心，懷著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求，用赤誠之心澆灌著幼苗，在三尺講臺上描繪著人生，編織著未來。
李建明同志是龍山學區(qū)教育系統(tǒng)一名年輕的老兵，工作18年來，他一直堅持黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，嚴于律己，勤奮踏實，積極上進，具有很強的業(yè)務素質、工作能力和豐富的教學教研經(jīng)驗。李建明將“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為教育學生的座右銘，深受領導、同事、學生、家長的好評，連續(xù)多次被評為“先進班集體”，個人也多次被評為“優(yōu)秀班主任”。
做孩子們的貼心老師。李建明心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。作為一名小學班主任，工作瑣碎而繁重。學生們的衣食住行，情緒波動，事無巨細，班主任都要時時關注和操心。李建明每年都對班級里留守兒童、父母離異等“特殊”學生格外重視。班里的學生他都會逐個家訪調(diào)查，通過大量家訪，李建明發(fā)現(xiàn)，有的學生外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至常年在外不回來，他們只是單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的需求就足夠了，而忽視與孩子的心理溝通與情感交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，他利用微信、電話、QQ等形式，讓孩子和家長主動聯(lián)系，匯報他們在校學習和日常生活狀況，也讓家長們及時了解孩子的心理動向和需求。這些交流看似簡易，卻對于留守兒童的教育是至關重要的。
前年，他剛接下四年級時，班里有個女學生叫李雨欣，由于學習基礎很差，久而久之，失去了學習的動力與自信，性格變得內(nèi)向，不愛與他人交流，不敢在課堂發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來，同學們都替她著急，她也成了班上有名的“膽小生”和“學困生”。為了幫助她建立自信，李建明多次走訪，和其家人溝通，私下經(jīng)常找她談心，積極鼓勵。發(fā)現(xiàn)李雨欣的動手能力較強，剪紙、繪畫能力都很好，發(fā)現(xiàn)了這個閃光點，李建明將班級板報的繪畫布置任務交給了她。板報辦好了，她得到了同學們的贊揚，認為自己也有值得驕傲和自豪的一面了。慢慢的她性格有了轉變，變得開朗陽光，敢于與他人交流了，學習的興趣也有了，成績有了進步�？粗⒆觽兊某砷L，李建明心里有說不出的喜悅。
班里的張童博學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，同學們都不喜歡他。但是李建明發(fā)現(xiàn)，他對班級衛(wèi)生管理工作很感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意，張童博情緒很低落。于是李建明單獨找其談心，了解他的想法，幫他分析原因，張童博表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是李老師做了全班同學的思想工作，并讓他在全班表態(tài)，最終贏得同學們的信賴和支持。在擔任值周生期間，張童博對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己。李老師及時在全班肯定他的進步，同時提出更高的要求。后來李老師還讓他當組長，通過收發(fā)作業(yè)改掉了以前交作業(yè)拖拉的毛病。這學期初，張童博被選為班長，成了老師的得力小助手。
面對孩子們的點滴進步，李建明都看在眼里，樂在心里。他感悟到：“對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人”。
做老師里的教學能手。“教書育人”是教師的天職。面對新課程改革，李建明通過網(wǎng)絡收集了大量的教育教學資料和教育信息，加強自身的學習，同時虛心向領導、同組老師請教，認真鉆研新課標，開拓教學思路，充分吃透教材，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及現(xiàn)代教學手段靈活運用在課堂教學中，讓學生在合作交流、自主探究、創(chuàng)新思考的課堂氛圍中學習。由于他能夠接受新信息，鉆研新方法，講課很有特色，學生的成績提高幅度很大。在每年的學區(qū)調(diào)研考試中，多次名列前茅，成績顯著，受到省、市、縣級表彰獎勵，也收到了社會公眾的好評。
李建明2008年參加由省教育廳組織的“中英甘肅普及九年義務教育項目首屆語文、數(shù)學參與式優(yōu)質課展示活動”并獲得三等獎，同年在全縣學科調(diào)研考試中榮獲五年級語文學科輔導教師一等獎。在2004、2005、2009年分別參加了縣教體局組織的全教研活動，進行了“優(yōu)質課”講授并獲獎。2005—2014年度連續(xù)多次獲得學區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號。2011年被評為“天水市中小學青年教學能手”稱號。2014年在市教育局組織的天水市青少年五好小公民“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”主題教育征文活動中榮獲優(yōu)秀輔導教師獎。2017年在第十二屆全國青少年冰心文學大賽中榮獲輔導教師一等獎。2014年撰寫的論文榮獲組織的全國教師論文大賽甘肅賽區(qū)三等獎。個人的論文《高效應用電教手段，提高小學作文課堂教學質量》、《突破常規(guī)，讓作文教學有聲有色》、《新課標下語文教師的職責》分別在甘肅省電化教育中心、天水市教科所、《少年文摘報》等單位和報刊上獲獎和發(fā)表。
“這些成績的取得，有我多少個日夜的默默付出，也有孩子們的勤奮努力, 離不開我親友與家人的支持和理解，更離不開各級領導對我的關懷和鼓勵�！闭勂皤@得這么多的榮譽和成績，李建明謙遜的說。
做思想上的先鋒表率。德是一個人的立身之本。思想方面李建明時刻以“先學會做人，再學做事”這句話勉勵自己。他擁護中國共產(chǎn)黨的領導，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，對自己高標準嚴要求，為人師表，以身作則。除積極參加學校組織的政治學習外，自己也抽時間自學，通過讀書看報、電視網(wǎng)絡等途徑了解國家大事和社會的發(fā)展情況，并認真做讀書筆記，記錄學習感受。在實踐中結合理論學習，開拓進取，愛生愛校，努力工作。他積極參加繼續(xù)教育學習和省、市、縣級培訓，提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，更新和擴展專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理論和實踐技能，他堅持以校為家，十幾年如一日，不遲到早退，力保全勤，為全校教師起到了表率作用。
“過去的印跡有深有淺，過去的時光有喜有悲，但過去就是過去，這一切都是未來的奠基石，我會繼續(xù)立足本職工作，不懈的努力，取得更好的成績”，李建明滿懷憧憬很有信心的說。
（天水在線編輯：陶靜） |
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