2006年軍隊(duì)總政圍繞"影響軍隊(duì)自主創(chuàng)新能力的人因分析"，對(duì)我軍兩院院士進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，有關(guān)智商因素列出了9項(xiàng)，院士們將"想象力"排在了諸要素之首。// -
蔡言厚曾是中南大學(xué)教授，退休后任中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人。作為國(guó)內(nèi)最權(quán)威的大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢(xún)專(zhuān)家之一，他帶領(lǐng)課題組于2009年發(fā)表了最新的《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》。這份調(diào)查報(bào)告給高考狀元的崇拜者們狠狠地潑了一瓢冷水——1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒(méi)有一個(gè)成為做學(xué)問(wèn)、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。人們無(wú)不疑問(wèn)：高考狀元為何沒(méi)成頂尖人才？
教育癌癥的警示
"用培訓(xùn)的眼光看教育，用實(shí)用的眼光看培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光看成才"。我到北京走訪過(guò)中央黨校、中科院、中央教科所等眾多部門(mén)，到北京、深圳等數(shù)十家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拜訪或?qū)W習(xí)，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了刻骨銘心的體驗(yàn)。隨著時(shí)間的推移和研究的深入，我越來(lái)越強(qiáng)烈地感到每一個(gè)從事培訓(xùn)或教育的人都應(yīng)該反復(fù)品味大科學(xué)家費(fèi)曼對(duì)巴西教育的批評(píng)。因?yàn)樗梢猿蔀槲覀兊囊幻骁R子。
費(fèi)曼一生的大部分時(shí)光是在學(xué)院度過(guò)的，有40年之久。他最不理解的是，為什么有的人不是通過(guò)了解而學(xué)習(xí)，只是靠死記硬背，把樂(lè)趣變成了刑罰。費(fèi)曼的困惑來(lái)自于他的巴西之行。
在巴西里約大學(xué)，費(fèi)曼做了一年的客座教授。授課內(nèi)容是電磁學(xué)方面的高級(jí)課程。在那里，他發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)奇怪的現(xiàn)象：
一是學(xué)生們從不提問(wèn)。有個(gè)學(xué)生告訴他原委：如果我提問(wèn)，課后大家都會(huì)跑來(lái)怪我，為什么要浪費(fèi)大家的時(shí)間？我們的目的是學(xué)東西，你卻要打斷他去提問(wèn)。
二是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生馬上答得出，有時(shí)卻又一片茫然，完全不知所云。
漸漸地費(fèi)曼發(fā)現(xiàn)，巴西的學(xué)生上課時(shí)唯一要做的就是坐在那里，把教授講的每個(gè)字記下來(lái)，當(dāng)教授重復(fù)那句話時(shí)，他們逐字檢查，確保沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)。
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