編前話 ：言傳身教育桃李，三尺講臺(tái)顯風(fēng)采。近年來(lái)，秦安舉全縣之力興辦教育，尊師重教蔚然成風(fēng)。全縣廣大教育工作者，特別是耕耘在教育教學(xué)一線的教師，默默奉獻(xiàn)在平凡的工作崗位上，教書(shū)育人，為人師表，履行著人民教師的神圣職責(zé)，樹(shù)立了秦安教育的良好形象，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。在第29個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，縣委外宣辦、縣新聞中心在中國(guó)·秦安網(wǎng)開(kāi)設(shè)《教師風(fēng)采》專欄，宣傳報(bào)道部分優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)和激勵(lì)全縣廣大教育工作者恪盡職守，扎實(shí)工作，比學(xué)趕超，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為全縣教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
【教師風(fēng)采】
講壇灑春暉 愛(ài)心育桃李
——記秦安縣第五中學(xué)教師馬烈
對(duì)于所教的每一堂課，他都慎之又慎；面對(duì)學(xué)生，他總是那么有耐心……現(xiàn)任秦安縣第五中學(xué)教師馬烈在十余年的教學(xué)生涯中，始終充滿著愛(ài)心和責(zé)任心，貼心地呵護(hù)著每一名學(xué)生。
從教19年來(lái)，他始終堅(jiān)持教學(xué)第一線，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，成為新時(shí)代學(xué)習(xí)型，研究型教師，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴。19年來(lái)，他矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，勇于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了驕人成績(jī)。
作為一名人民教師，在日常教學(xué)工作中，馬烈認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高；廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 2009年1月，榮獲全校第三屆優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；2009年2月，榮獲秦安縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課高中數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎(jiǎng)。曾多次被評(píng)為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任和學(xué)科帶頭人。
他深知，班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，卻有一種巨大的力量。馬烈深入了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
馬烈能從中學(xué)生的心理發(fā)展出發(fā)，理解他們的要求和想法，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。他信任學(xué)生的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。
在教學(xué)的同時(shí)，他還積極參加教改活動(dòng)。任教以來(lái)撰寫(xiě)并發(fā)表了多篇教育教學(xué)論文。2005年7月，所寫(xiě)論文《班主任工作之我見(jiàn)》在天水教育周刊發(fā)表。2011年9月，被秦安縣教育局評(píng)為“高考先進(jìn)個(gè)人”。2011年12月，撰寫(xiě)的論文《淺析怎樣用導(dǎo)數(shù)解決與不等式有關(guān)的問(wèn)題》被中國(guó)基礎(chǔ)教育研究會(huì)評(píng)為二等獎(jiǎng)。
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