5月18日，走教老師趙春琳在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學和孩子們一起排演“六一”節(jié)目。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結構性短缺和課程開設不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師薛亞紅在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)上袁村上袁教學點給孩子上語文課。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結構性短缺和課程開設不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師王峰峰在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)上袁村上袁教學點給孩子上音樂課。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結構性短缺和課程開設不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師王峰峰（左一）在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學和孩子們打籃球。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結構性短缺和課程開設不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師趙春琳在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學和孩子們一起排演“六一”節(jié)目。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結構性短缺和課程開設不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
打印本頁
