與森林的“零距離”接觸
——走進(jìn)天水市秦州森林體驗(yàn)教育中心
甘肅日?qǐng)?bào)記者 陳泳
（配圖：天水在線(xiàn)）
森林體驗(yàn)教育最早興起于德國(guó)，1986年，“德國(guó)森林基金會(huì)”第一次使用“森林體驗(yàn)教育”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，從那時(shí)起，森林體驗(yàn)教育開(kāi)始得到不斷的發(fā)展。森林體驗(yàn)教育的目的是通過(guò)人們參與森林互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，加深對(duì)森林的感悟和認(rèn)識(shí)，激發(fā)人們愛(ài)林、護(hù)林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，引導(dǎo)人們積極保護(hù)森林，促進(jìn)人與自然和諧相處。
我省的森林體驗(yàn)教育開(kāi)展的情況如何？它和普通的課外教育有什么不同？帶著這些問(wèn)題，6月上旬，記者來(lái)到位于天水市秦州區(qū)的國(guó)內(nèi)首家森林體驗(yàn)教育中心進(jìn)行采訪(fǎng)。
去“森林教室”里上課
6月6日早晨，秦州區(qū)南山的豹子溝里陽(yáng)光明媚，綠樹(shù)成蔭。秦州區(qū)石馬坪中學(xué)初一一班的同學(xué)們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到這里，準(zhǔn)備接受他們的第一堂“森林課”。
森林體驗(yàn)探險(xiǎn)通道依據(jù)豹子溝的自然地勢(shì)而建，是一個(gè)全長(zhǎng)2.5公里環(huán)形。在入口處做熱身準(zhǔn)備時(shí)，班上的白新宇心里不由得嘀咕起來(lái)，“到了山里，除了爬山還能干什么？估計(jì)又是分組比賽爬山了。”然而讓他想不到的是，進(jìn)入通道入口的第一項(xiàng)活動(dòng)居然是站平衡木。
只見(jiàn)一塊直徑兩米多的圓形木板“斜躺”在林間的小道旁，一側(cè)著地，另一側(cè)高出地面十幾厘米。“這塊平衡木只有中心一個(gè)支點(diǎn)，怎么才能讓它完全離開(kāi)地面呢？”一位帶隊(duì)的工作人員問(wèn)道。
同學(xué)們一下明白了，紛紛興高采烈地站上了木板，大家手拉著手小心移動(dòng)著，自發(fā)地相互提醒，用身體感受木板的重量�？此坪芎�(jiǎn)單的一個(gè)游戲，卻進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)木板完全與地面平行，不再傾倒的時(shí)候，團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的愉悅讓同學(xué)們不由自主地歡呼起來(lái)。在森林里做這樣的游戲，白新宇和同學(xué)們都是第一次，他擦了擦腦門(mén)上的汗，開(kāi)始感覺(jué)到這不再是一次簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)了。
林產(chǎn)品展示區(qū)、野餐區(qū)、觀(guān)鳥(niǎo)區(qū)、詩(shī)歌與藝術(shù)區(qū)、土壤互動(dòng)解說(shuō)區(qū)……越往森林深處走，森林體驗(yàn)探險(xiǎn)通道帶給孩子們的驚喜便越多。
在探險(xiǎn)過(guò)程中，中心的工作人員還在不同的區(qū)域設(shè)立了不同主體的活動(dòng)。例如讓孩子們閉上眼睛躺在樹(shù)林里傾聽(tīng)，感受自然界的每一種聲音；用布蒙眼睛，觸摸樹(shù)林里的各種生物；讓他們扮演植物的各個(gè)部分，體驗(yàn)植物如何從土壤里汲取養(yǎng)分，如何抵抗昆蟲(chóng)的入侵……和白新宇同班的羅翼翔高興地說(shuō)：“這樣的體驗(yàn)課真是太有趣了，我真希望天天都能來(lái)�！�
帶隊(duì)的工作人員介紹說(shuō)，通過(guò)在森林中行進(jìn)時(shí)穿插的這些活動(dòng)，可以誘導(dǎo)孩子對(duì)森林產(chǎn)生興趣，教給孩子健康的生活方式，感受人與自然相互依存的關(guān)系。
寓教于樂(lè)的“立體課堂”
“探險(xiǎn)”時(shí)感受到的大自然的奧秘該如何解答？在老師的帶領(lǐng)下，石馬坪中學(xué)初一一班的同學(xué)們來(lái)到山下的森林體驗(yàn)信息中心尋找答案。
剛剛于今年5月13日落成的森林體驗(yàn)信息中心，主體建筑為三層。一層為樹(shù)干造型，以“認(rèn)知森林”為主要內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代科技陳列形式，將森林藝術(shù)貫穿到森林的歷史演變當(dāng)中，普及森林知識(shí)，探尋森林奧秘。二層為樹(shù)冠造型，以“森林的功能”為主要內(nèi)容，全面展示全球森林文化，激發(fā)人們關(guān)愛(ài)森林、關(guān)愛(ài)生命的感情。地下一層為樹(shù)根造型，以“人林和諧”為主要內(nèi)容，為來(lái)訪(fǎng)者提供一個(gè)森林產(chǎn)品手工制作場(chǎng)所。
森林體驗(yàn)信息中心不同于傳統(tǒng)的博物館，展項(xiàng)形式設(shè)計(jì)集知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性為一體，重點(diǎn)突出了互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，幾乎每一個(gè)展項(xiàng)都能讓孩子們做一次難忘的游戲。
剛走進(jìn)展廳，一組組附帶植物生長(zhǎng)圖片的轉(zhuǎn)輪便躍入眼中。從一只嬌嫩的新芽，到一棵參天的大樹(shù)，再到一片茂密的森林……在同學(xué)們用手撥動(dòng)轉(zhuǎn)輪時(shí)，一次森林生命的循環(huán)便完整地呈現(xiàn)了出來(lái)。
在一個(gè)名為“森林生態(tài)”的電子屏幕前，幾個(gè)孩子正在體會(huì)森林對(duì)洪水到底有多大作用。按鈕一按，屏幕上方的水龍頭便開(kāi)始噴水，水流的大小代表著雨量的大小，水流淌到屏幕上時(shí)，屏幕中便會(huì)真實(shí)地演示水流對(duì)草地、林地等地表造成的影響。
森林體驗(yàn)教育中心副主任楊霞介紹說(shuō)：“森林體驗(yàn)教育主要是針對(duì)青少年這一特殊的教育對(duì)象，讓青少年在體驗(yàn)森林的過(guò)程中，對(duì)森林產(chǎn)生情感。區(qū)別于課堂教學(xué)，這種‘森林面前人人平等’的教育方式更容易被青少年接受�！�
森林體驗(yàn)教育的未來(lái)展望
2004年，省林業(yè)廳與德國(guó)復(fù)興銀行共同組織實(shí)施了總投資1.3億元的中德財(cái)政合作天水生態(tài)造林項(xiàng)目，項(xiàng)目已于2010年全面完成了人工造林任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施階段，中德雙方利用項(xiàng)目剩余資金，于2011年在天水市秦州區(qū)建立了國(guó)內(nèi)首家森林體驗(yàn)教育中心。前不久，該中心還獲得了聯(lián)合國(guó)教科文組織授予的“可持續(xù)發(fā)展教育”獎(jiǎng)。
為什么要建這樣一個(gè)森林體驗(yàn)教育中心的呢？
省林業(yè)廳外事合作處處長(zhǎng)連雪斌介紹說(shuō)，中德財(cái)政合作生態(tài)造林項(xiàng)目在其他省份也有，項(xiàng)目剩余資金大多用于繼續(xù)造林。在天水生態(tài)造林項(xiàng)目實(shí)施期間，我省林業(yè)部門(mén)先后幾次派出人員赴德國(guó)考察學(xué)習(xí)，德國(guó)的森林體驗(yàn)教育給每個(gè)考察團(tuán)成員留下了非常深刻的印象。因此我省在2009年向德國(guó)復(fù)興銀行提出了在天水市建設(shè)森林體驗(yàn)教育中心的意向，經(jīng)過(guò)雙方多次研究、論證，制定了建設(shè)方案。
短短幾年時(shí)間，秦州森林體驗(yàn)教育中心給青少年提供了課外實(shí)踐的平臺(tái)和親身體驗(yàn)森林的機(jī)會(huì)，激發(fā)了青少年的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高了他們的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并輻射影響周?chē)后w樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、造林愛(ài)林的思想意識(shí)，培養(yǎng)出了一批森林體驗(yàn)教育工作人員，取得了一定的社會(huì)效益。
甘肅是個(gè)窮省，森林體驗(yàn)教育這種從異國(guó)而來(lái)的“洋教育”能否長(zhǎng)久？
省林業(yè)廳副廳長(zhǎng)張肅斌說(shuō)：“黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，引進(jìn)國(guó)外的森林體驗(yàn)教育理念和方法符合建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略舉措。在甘肅生態(tài)脆弱的前提下，這樣的森林體驗(yàn)更顯意義重大�！彼�表示，森林體驗(yàn)教育中心是公益性質(zhì)的單位，在項(xiàng)目資金用完的情況下，中心的進(jìn)一步發(fā)展還需借助更多相關(guān)部門(mén)的扶助和社會(huì)力量的支持，使森林體驗(yàn)教育的效果不斷放大。
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