1月14日至18日，政協(xié)甘肅省第十三屆委員會第一次會議在蘭州召開。甘肅省政協(xié)委員、甘肅機電職業(yè)技術(shù)學院黨委書記堅葆林圍繞黨的二十大對職業(yè)教育發(fā)展方向的要求談了自己的想法。
甘肅省政協(xié)委員、甘肅機電職業(yè)技術(shù)學院黨委書記堅葆林
“報告工作總結(jié)實事求是，邏輯嚴謹，文風樸實，是一份求真務(wù)實的好報告。作為來自職業(yè)教育領(lǐng)域的一名新委員，我希望能通過政協(xié)參政議政的平臺，深入調(diào)研論證，提出加強產(chǎn)教融合激勵政策的好建議，為甘肅省‘一核三帶’區(qū)域發(fā)展格局和‘四強’行動做出職教貢獻。” 堅葆林說道。
堅葆林表示，產(chǎn)教融合是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要動力。產(chǎn)教融合，“產(chǎn)”指的是產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)，“教”指的是教育、教學，產(chǎn)教深度融合的實質(zhì)是職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將企業(yè)生產(chǎn)與學校教學融為一體，培養(yǎng)滿足適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。當前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)技能型人才發(fā)展渠道有待持續(xù)拓寬，職業(yè)教育社會認可度有待提升等。究其根源，這些挑戰(zhàn)主要源自當前職業(yè)教育水平仍有上升空間，學生能力與企業(yè)需求存在錯位，專業(yè)性、獨立性、主動性、學習能力均有待提高。因此，職業(yè)教育必須與時俱進，切實做到人才培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合，真正實現(xiàn)市場“所需”與培養(yǎng)“所能”對接。而產(chǎn)教融合正是瞄準這一問題的破解之舉。
同時，產(chǎn)教融合也是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。2022年12月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，明確改革方向是堅持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局。由此可見，產(chǎn)教融合是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的內(nèi)在要求。
堅葆林認為，大力發(fā)展職業(yè)教育既是國之大計，也是重要民生，更是加速新舊動能轉(zhuǎn)化的不竭動力。甘肅作為老工業(yè)基地，當前正處于轉(zhuǎn)型升級，加速發(fā)展的關(guān)鍵期。深化產(chǎn)教融合是推進產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，加速打造支撐多元、質(zhì)效兼優(yōu)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的“動力源”和“助推器”。近年來，甘肅機電職業(yè)技術(shù)學院堅持牢固樹立產(chǎn)教融合是職業(yè)教育本質(zhì)特色的辦學理念，以聯(lián)合企業(yè)共建實體化運行的產(chǎn)業(yè)學院為抓手，積極探索混合所有制辦學模式，實現(xiàn)以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作。
堅葆林強調(diào)，今后將持續(xù)深入探索實踐產(chǎn)教融合、校企合作新模式、新路徑，主動深度融入“強工業(yè)”行動和“一核三帶”建設(shè)，在加快“技能甘肅”建設(shè)和天水產(chǎn)教融合型城市建設(shè)中先行先試，深化與龍頭骨干企業(yè)合作，推動雙方資源、人員、技術(shù)、管理、文化等多方面深度融合，實現(xiàn)“所需”與“所能”對接，努力形成產(chǎn)教雙向互動、集成轉(zhuǎn)化的生態(tài)體系，不斷拓展產(chǎn)教融合的廣度和深度。（文/圖 楊玲玲）
（來源：機電學院 轉(zhuǎn)載：陶靜）
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