隴原中職排頭兵
——記全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體甘肅省機(jī)械工業(yè)學(xué)校
天水日報記者 陳飛
在中國歷史文化名城天水，有一所享譽(yù)隴上的中職名校。近5年來，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，招生人數(shù)成倍增長，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)改革創(chuàng)新模式，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐加快，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，聯(lián)合辦學(xué)不忘貧困縣，貧困生資助設(shè)立“愛心”基金，畢業(yè)生技能過硬，成為人才市場的“香餑餑”，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。它就是多次受到國家和省、市表彰獎勵，正在蓬勃發(fā)展的甘肅省機(jī)械工業(yè)學(xué)校(以下簡稱省工校)。
甘肅省機(jī)械工業(yè)學(xué)校校長李宗義
獎牌塊塊顯業(yè)績
省工校位于天水市秦州區(qū)西十里，隸屬于省經(jīng)委，是首批國家級重點(diǎn)中專。近年來，學(xué)校初步形成了以“中專教育為主體，高職教育為依托，專升本教育為延伸”的多層次辦學(xué)格局，畢業(yè)生就業(yè)率多年保持在98%以上。2007年9月，學(xué)校被國家人事部、教育部聯(lián)合命名為“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，全省共有兩所中職學(xué)校獲此殊榮；同年11月，又被天水市人民政府授予“全市職業(yè)教育先進(jìn)單位”；2006年9月被省委、省政府授予“全省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；2005年、2006年連續(xù)兩年榮獲省經(jīng)委系統(tǒng)“職業(yè)教育先進(jìn)單位”；2004年12月，被省職業(yè)與成人教育協(xié)會評為“全省職業(yè)教育先進(jìn)單位”；學(xué)校先后還獲得省人事廳“畢業(yè)生分配先進(jìn)單位”、天水市“精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。2005年，校長李宗義被國家教育部等七部委評為“全國職業(yè)教育先進(jìn)個人”。2004年，省工校被國家教育部等六部委確定為“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)校，2006年，省工校作為甘肅省唯一一所入選學(xué)校，被國家教育部列為全國107所先期開展半工半讀試點(diǎn)工作的中等職業(yè)院校。一塊塊獎牌，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，既是上級對學(xué)校工作的肯定，又凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的心血和汗水。省工校人在榮譽(yù)和成績面前，不驕不躁，把榮譽(yù)當(dāng)作工作中的動力，正在一步一個腳印，奮力向“省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流”的中職名校邁進(jìn)。
一二三四新思路
2003年，學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，在科學(xué)分析面臨的形勢和充分進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，集思廣益，提出了“1234”的整體工作思路，即以學(xué)校發(fā)展為中心，建立招生和就業(yè)兩個體系，抓好教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)意識、提高工作效率三個重點(diǎn)工作，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、校園文化建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等四個建設(shè)，努力營造聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展的良好氛圍，走出了職業(yè)教育的新天地，學(xué)校各項(xiàng)工作得到了快速發(fā)展。
制度改革顯活力
從2004年開始，學(xué)校以人事制度與分配制度改革為突破口，大力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)制度的改革。按照“競爭上崗，擇優(yōu)聘用”的原則，對學(xué)校各類人員實(shí)行合理設(shè)崗，按崗聘任。特別是對學(xué)校中層干部終止任命制，實(shí)行聘任制。內(nèi)部分配上實(shí)行按崗定酬的辦法，合理的拉開了收入差距。通過改革，初步形成了人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機(jī)制，有效地調(diào)動了教職工的積極性和主動性，激發(fā)了辦學(xué)的活力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了動力。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師隊(duì)伍數(shù)量已不能滿足學(xué)校發(fā)展要求。由于學(xué)校編制有限，正常引進(jìn)教師難以實(shí)現(xiàn)，為此學(xué)校創(chuàng)新模式，以長期聘用和短期聘用相結(jié)合的方式補(bǔ)充教師隊(duì)伍缺額。相繼聘用了130多名大專院校的畢業(yè)生和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工廠技術(shù)人員補(bǔ)充到教師隊(duì)伍，實(shí)行與正式在冊人員相同的工資標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到以“待遇留人、感情留人”。初步形成了一支素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”教師隊(duì)伍，有力地保證了教學(xué)工作的需要。
拓展渠道促就業(yè)
省工校在確立辦學(xué)指導(dǎo)思想時始終圍繞以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才，讓受教育者獲得生存和為社會創(chuàng)造財富的能力為目標(biāo)，“讓無業(yè)者有業(yè)，讓有業(yè)者樂業(yè)”。
近年來，學(xué)校堅(jiān)持把拓展就業(yè)渠道，培育就業(yè)市場，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高就業(yè)質(zhì)量作為就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)，在鞏固長期接受學(xué)校畢業(yè)生的省內(nèi)企、事業(yè)用人單位合作關(guān)系的同時，深入長江三角洲、珠江三角洲和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)開拓新的就業(yè)市場，學(xué)校先后與富士康集團(tuán)、上海中芯、青島海爾、正泰科技、青島海信、天水華天科技、天水長城開關(guān)廠等多家就業(yè)環(huán)境好、有一定發(fā)展?jié)摿Φ膰鴥?nèi)大型企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，在國內(nèi)300余家企業(yè)建立了畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，已基本實(shí)現(xiàn)了由實(shí)習(xí)延續(xù)到就業(yè)的定單培養(yǎng)模式。學(xué)校負(fù)責(zé)安排學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)跟蹤檔案，進(jìn)行跟蹤服務(wù)，隨時解決畢業(yè)生在實(shí)習(xí)就業(yè)中遇到的問題，為畢業(yè)生解決了就業(yè)出路，也為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會聲譽(yù)。
在人才培養(yǎng)模式上，堅(jiān)持以企業(yè)需求為目標(biāo)，走“訂單”培養(yǎng)之路。學(xué)校目前已與富士康集團(tuán)合作設(shè)立了“富士康鴻準(zhǔn)模具班”、與深圳微電子科技有限公司設(shè)立了“ASM班”、與中芯國際集成電路(上海)有限公司設(shè)立了“中芯班”等企業(yè)定向班，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持全省領(lǐng)先水平，受到了社會各界的贊譽(yù)。
專業(yè)建設(shè)顯特色
在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校始終圍繞“專業(yè)按照市場定，學(xué)生跟著市場走”的模式設(shè)置專業(yè)，開發(fā)了覆蓋機(jī)械、機(jī)電、電氣、信息管理、化工與環(huán)保等五大類40多個專業(yè)。堅(jiān)持工科類院校辦學(xué)特色，辦好機(jī)械制造、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電氣自動化等4個特色專業(yè)。利用假期購置了一批價值150萬元的機(jī)械加工車床、數(shù)控仿真、數(shù)控維修、電氣運(yùn)行等實(shí)訓(xùn)設(shè)備充實(shí)教學(xué)一線，完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件。同時按需求辦好計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動化控制、化工、環(huán)保、焊接、物流等適應(yīng)甘肅經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型專業(yè)，為學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模做好了準(zhǔn)備。
聯(lián)合辦學(xué)創(chuàng)新路
學(xué)校在招生工作中，提出“以出口帶入口、用就業(yè)促招生”的思路，按照國家教育部倡導(dǎo)的職業(yè)教育要走“集團(tuán)化、規(guī)�；�、連鎖化”的發(fā)展之路的要求，積極尋求聯(lián)合辦學(xué)伙伴。通過努力先后與張家川縣、鎮(zhèn)原縣、臨潭縣和環(huán)縣等11個縣區(qū)實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合辦學(xué)。這種辦學(xué)模式不但推動了區(qū)域職業(yè)教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，也使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式、超常規(guī)的發(fā)展。
2006、2007年填報志愿和來省工校直接報名的考生比上年有了大幅度提高，由于容量有限，學(xué)校通過提高錄取分?jǐn)?shù)線和面試擇優(yōu)錄取的措施對考生進(jìn)行了“限招”，2004年共招收新生1400多人，2005年共招收新生2600多人，2006年共招收新生2800多人，2007年共招收新生3456人，目前學(xué)校在校生已達(dá)9000多人，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破和學(xué)校幾代人多年的期盼。特別值得一提的是與省工校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)的甘南州卓尼縣職教中心，原先辦學(xué)規(guī)模較小，只是舉辦一些短期的培訓(xùn)班，從未涉足過中職學(xué)歷教育，在與省工校合作后，通過努力，2006年共招收學(xué)生31名，2007年共招收學(xué)生50名，雖然招生人數(shù)不是很多，但卓尼縣職教中心也走在了甘南州職業(yè)教育的前列，此舉受到了甘南州和卓尼縣的肯定和好評。其次，學(xué)校通過報刊雜志等媒體，進(jìn)行宣傳，提高了學(xué)校的知名度，受到社會的好評。通過幾年的努力，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，成為甘肅省規(guī)模最大的中等職業(yè)學(xué)校。
創(chuàng)新模式抓質(zhì)量
按照“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的職教特色，努力推行“以項(xiàng)目為支撐的模塊化教學(xué)改革”。按“重實(shí)踐、強(qiáng)技能、寬適應(yīng)”的目標(biāo)，學(xué)校對原有課程體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和構(gòu)建，增強(qiáng)課程體系實(shí)用性，提高學(xué)生動手能力，為此學(xué)校又投入了近300萬元的配套資金。3個系已初步推出教學(xué)模塊14個，并組織教師編寫“模塊化教學(xué)改革”的校本教材14本，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)科式教學(xué)體系向職業(yè)崗位能力教學(xué)體系的全面轉(zhuǎn)軌，顯現(xiàn)出了明顯的職業(yè)教育特色。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)改革的需要，構(gòu)建了教學(xué)副校長、系主任、專業(yè)帶頭人、教學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、教學(xué)模塊責(zé)任人的五級教學(xué)責(zé)任體系，初步搭建了以項(xiàng)目為支撐的模塊化教學(xué)改革的組織架構(gòu)，不斷強(qiáng)化了教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。目前，通過系主任推薦，確定了9名理論知識扎實(shí)、事業(yè)心較強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的教師擔(dān)任了9個專業(yè)的專業(yè)帶頭人�！耙皂�(xiàng)目為支撐的模塊化教學(xué)改革”的嘗試，在全國范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，特別是在海南、重慶等地召開的全國性職教工作會議上進(jìn)行了交流后，引起很大反響，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
“愛心基金”助貧困
隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校的貧困學(xué)生數(shù)量也隨之急劇增加。目前，學(xué)校特貧學(xué)生的數(shù)量約占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，影響到學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)。為了讓這些學(xué)生能夠安心就讀、順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校號召全體教職工獻(xiàn)一份愛心，送一份關(guān)懷，開展捐資助學(xué)活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐獻(xiàn)一個月工資，全體教職工踴躍參與，籌資近10萬元，創(chuàng)建了“愛心助學(xué)基金”。經(jīng)過多方努力，學(xué)校共籌措專項(xiàng)資金110余萬元。2007年5月，學(xué)校召開了貧困生資助大會，按照1500元、1000元、500元、200元的標(biāo)準(zhǔn)，第一批共資助1050名貧困生，資助總金額高達(dá)49萬元，受資助學(xué)生比例接近20%。此外，學(xué)校還對2007級新生中成績優(yōu)異、家庭困難的200名學(xué)生連續(xù)兩年免除每生每年2300元的學(xué)費(fèi)共計(jì)46萬元，直至他們走上實(shí)習(xí)崗位。同時，隨著2007年國家中職生資助體系的建立，學(xué)校90%的學(xué)生享受到資助，為他們減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)校發(fā)展了，他們沒有忘記回報社會，去年9月，學(xué)校先后給張家川縣職業(yè)教中心、趙川小學(xué)，清水縣山門中學(xué)等學(xué)校捐贈了價值近50萬元的電教設(shè)備及課桌凳、體育用品，奉獻(xiàn)了工校人的一片愛心，受到了當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)和老百姓的一致好評。
半工半讀見成效
按照國務(wù)院提出的發(fā)展職業(yè)教育要“逐步建立和完善半工半讀制度”的要求，學(xué)校根據(jù)教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)需要，采取靈活的工學(xué)交替、半工半讀形式，幫助貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。目前，學(xué)校已與天水星火機(jī)床廠、天水華天微電子等企業(yè)建立了半工半讀的職教模式，此舉得到了省教育廳和國家教育部的高度關(guān)注。2006年10月，學(xué)校作為甘肅省唯一代表，參加了在青島召開的“全國職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)工作會議”，被國家教育部確定為全國107所先期實(shí)行半工半讀試點(diǎn)的示范學(xué)校。
信息化建設(shè)邁大步
校園信息化建設(shè)是近年教育部衡量中專學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。為加強(qiáng)校園信息化建設(shè)力度，省工校建設(shè)了覆蓋全校各部門的校園網(wǎng)，在原有校園網(wǎng)規(guī)模的基礎(chǔ)上，又投入60多萬元購買了130臺計(jì)算機(jī)，新增了2個機(jī)房，使計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)到600臺，拓寬了校園網(wǎng)容量，為學(xué)生上網(wǎng)、上機(jī)實(shí)習(xí)提供了有利的保障。同時，學(xué)校為具有中級以上職稱的教職工配置筆記本電腦，以便于教學(xué)交流和網(wǎng)上辦公，實(shí)現(xiàn)了將學(xué)校現(xiàn)有的管理體系完全融入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高了學(xué)校的管理水平。
繪制藍(lán)圖謀發(fā)展
發(fā)展永不停步，省工校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，繪制了美好的發(fā)展藍(lán)圖，那就是：按就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)思想，以貫徹落實(shí)黨的強(qiáng)國富民戰(zhàn)略為工作切入點(diǎn)，走集團(tuán)化、規(guī)模化、連鎖化的發(fā)展路子，搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展。把學(xué)校建設(shè)成為以機(jī)電類專業(yè)為主線，其他社會急需專業(yè)為依托，特色明顯，辦學(xué)實(shí)力雄厚，設(shè)施完善的現(xiàn)代化全國示范性職業(yè)學(xué)校，達(dá)到“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流”的目標(biāo)。并積極創(chuàng)造條件，早日建成“甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。
目前，學(xué)校正在認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和全國全省職教會議精神，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，彌補(bǔ)不足，堅(jiān)持“一二三四”的整體工作思路，不斷深化辦學(xué)體制改革、教育教學(xué)改革和人事制度改革，主動適應(yīng)市場需求，積極拓展就業(yè)渠道，進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)之間、東西之間的聯(lián)合辦學(xué)力度，走集團(tuán)化、規(guī)�；⑦B鎖化的發(fā)展之路，為把學(xué)校建成“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流”的目標(biāo)而努力。
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